Midiendo estructuras celulares en microfotografias

Hola chicos:
Como primera práctica vamos a realizar mediciones de células o estructuras celulares a partir de microfotografias. En el video que les puse a continuación se explica la formula para calcular la magnificación.

Para calcular el tamaño real de una estructura a partir de la microfotografía que  tiene una barra de referencia,lo que debes hacer es medir la barra y así sabes que esa medida equivale al valor que te dan, cuando abras en enlace que esta más abajo, las primeras 2 microfotografías tienen una barra que corresponde a una medida de 1 µm, de modo que para conocer la magnificación solo mide la longitud de la linea  y tendrás el tamaño virtual o de la imagen, el real es lo que representa que es 1 µm y solo aplica la formula y tienes la magnificación, ahora para saber el tamaño real de la estructura en la microfotografía solo midela con una regla y tendrás el tamaño de la imagen (virtual) y ya tienes la magnificación, por lo que solo despeja de la formula y tendrás el tamaño real del objeto. Solo recuerda hacer las conversiones pertinentes para trabajar siempre con las mismas unidades.

Recuerdaque la formula para calcular la magnificción es:
  

Magnificacion = tamaño de la imagen / Tamaño real del objeto

Por lo tanto si no tienes la barra de referencia, pero tienes la magnificación solo es cuestión de despejar a partir de la fórmula, y si tienes el tamaño real del objeto y mides la imagen, podrás despejar la magnificación.

 Abre el vinculo de abajo y sigue las indicaciones que se te darán.

MICROFOTOGRAFIAS

EN CLASE SE TE EXPLICARA LO QUE DEBERÁS HACER PARA TERMINAR LA PRÁCTICA Y HACER EL REPORTE.

SUERTE :)

REGLAMENTO Y DIRECTRICES USO ANIMALES

Hola chicos

Les pongo un vinculo para abran el archivo original del reglamento y otro para que vean las directrices que establece el BI para el uso de animales y participación de personas en sus experimentos. El reglamento lo leeremos en clase, luego lo descargan, lo imprimen, lo pegan en sus bitácoras y me entregan el talón firmado para la próxima clase. 

REGLAMENTO DEL LABORATORIO

DIRECTRICES DEL USO DE ANIMALES BI

Copio aquí el reglamento para leerlo en el laboratorio:

REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA

Yo _____________________________________como alumno del Bachillerato Alexander Bain, entiendo que existe un reglamento en el Laboratorio de Biología, el cual debo cumplir por seguridad mía y de mis compañeros, evitando así accidentes y/o daños al material y mobiliario y por otro lado permitiendo que las actividades se realicen en forma adecuada y fluida, propiciando la comprensión y asegurando el cumplimiento de los objetivos del curso.

Entiendo que al no cumplir con algún aspecto del reglamento incurro en una falta y por tanto habrá alguna de las consecuencias que se enlistan a continuación.

1.-SOBRE LA PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA:

1.1.- La hora de entrada debe ser respetada, la tolerancia será de 5 minutos, después de ese tiempo podré entrar a la clase pero con falta.

1.2.- Si por alguna causa justificada no asisto a alguna sesión de laboratorio, debo presentar el justificante correspondiente (expedido por la dirección) a la clase inmediata siguiente, entiendo que sin excepción, los justificantes no serán aceptados en fechas posteriores, por lo que las faltas se acumularán.

1.3.- NO puedo salir del salón durante el tiempo que dura la clase, excepto cuando por alguna causa relevante el profesor da su autorización. De no ser así se contará como falta durante esa hora.

1.4.- Dado que una sesión de laboratorio tiene una duración de dos horas y las faltas se basan en horas de clase al año, entiendo que faltar a una sesión de laboratorio implica que tendré 2 faltas (una por hora).

1.5.- Si a lo largo del semestre acumulo faltas equivalentes a más del 20% de las clases (incluidas teoría y laboratorio), pierdo el derecho al examen ordinario de primera y segunda vueltas y por tanto deberé presentar el examen extraordinario para aprobar la materia.

2.- SOBRE PRESENTACIÓN PERSONAL

2.1.- Es obligatorio el uso de la bata mientras se esté en el laboratorio, si decido no usarla no se calificará el trabajo realizado durante la clase, lo que implica que tendré un cero para promediar.

2.2.- Si soy mujer, por mi propia seguridad, deberé entrar al salón con el pelo recogido y no podré presentarme al laboratorio con zapatilla abierta ni zapato de tacón. De hacerlo así no podré ingresar al laboratorio y se me asignará un trabajo para realizar en la biblioteca durante la hora de clase, el cuál presentaré al profesor 5 minutos antes de terminar la hora de clase, de no entregarlo se considerará cero en el trabajo de ese día.

2.4.- Por seguridad no se permite el uso de gorras, por lo que tendré que quitármela antes de entrar a la clase, de lo contrario me será confiscada por el profesor hasta la hora de salida

3.- SOBRE EL COMPORTAMIENTO.

3.1.- El correr o aventarse dentro del laboratorio representa un problema serio de seguridad, por lo tanto si lo hago seré acreedor a un reporte.

3.2.- El uso de lenguaje inapropiado no es admisible en un ambiente de convivencia respetuosa, por lo que si lo uso, deberé realizar a mi elección: o 30 sentadillas o 30 lagartijas.

3.3.- El comportamiento en el salón de clase debe ser de absoluto respeto hacia mis maestros, compañeros y personal del colegio, lo mismo que de ellos hacia mí. Si yo incurro en un comportamiento ofensivo o irrespetuoso hacia cualquiera de ellos, me haré acreedor al reporte correspondiente.

3.4.- Para resguardar mi propia seguridad, deberé cumplir con exactitud y sin modificaciones todas las indicaciones sobre seguridad en el uso de materiales, reactivos o equipos del laboratorio, de no hacerlo así obtendré cero en el concepto de trabajo en clase (30% de la práctica correspondiente).

3.5.- Por mi propia seguridad está estrictamente prohibido comer en el laboratorio y la única bebida permitida es agua, por tanto si llevo algún alimento o bebida, este me será confiscado y no me será devuelto.

4.- SOBRE EL MOBILIARIO Y EQUIPO DE LABORATORIO

4.1.- El colegio hace un esfuerzo para que en los laboratorios exista el material requerido para la realización de las prácticas, por tanto, cualquier daño que yo produzca al material, equipo o mobiliario del laboratorio, ya sea por descuido o por uso indebido del mismo, deberé pagarlo a más tardar la siguiente clase.

5.- SOBRE LA ENTREGA DE PRÁCTICAS.

5.1.- Como alumno responsable es mi obligación entregar sin excepción, todos los reportes de las prácticas en la fecha indicada por las maestras, si por alguna razón justificada no asisto el día de la entrega, debo entonces hacerlo en la primera clase siguiente. Si no justifico la falta o no entrego la práctica en esa fecha, mi calificación será cero.

5.2.-Si por no entregar las prácticas con la calidad requerida, haber hecho entregas extemporáneas o no haber entregado todas las prácticas, mi promedio es reprobatorio en el laboratorio; no podré presentar el examen de primera vuelta, pero podré reponer una o dos de las prácticas reprobadas para subir el promedio y si este logra ser mayor a 6, podré presentar el examen en la segunda vuelta. En el entendido que esas reposiciones deberán ser entregadas 4 días hábiles antes de la fecha del examen para dar tiempo a que sean evaluadas por el profesor con la debida antelación. De no ser así estaré en examen extraordinario.

6.- SOBRE EL USO DE ADITAMENTOS ELECTRÓNICOS.

6.1.- Para la búsqueda de información o realización de tablas, gráficas, cálculos o simulaciones, podré hacer uso de laptop, tablet o celular; pero no para otros usos banales, si lo hago, entiendo que el profesor podrá pedirme el aditamento y no se me regresará hasta la hora de salida. Si me niego a entregarlo causará un reporte.

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ESTOY ENTERAD@ DEL REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y ESTOY CONCIENTE DE LAS CONSECUENCIAS DE NO SEGUIR LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS.

NOMBRE Y FIRMA                                                                                                          GRUPO

FECHA                        

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LISTA

Criterios de evaluación

Hola chicos, en esta entrada les estoy poniendo los descriptores de los criterios con que se califica el proyecto de evaluación interna y que ya hemos venido trabajando desde hace 2 semestres, esta de 2 formas, primero un enlace donde pueden bajar el documento en word para que lo impriman y peguen en sus bitácoras en caso (altamente probable me temo) de que ya no lo tengan, ademas lo pego directamente en el blog para que no exista ningún pretexto.

DESCRIPTORES DE CRITERIOS DE EVALUACION PARA PRÁCTICAS Y EI

Compromiso personal	Exploración	Análisis	Evaluación	Comunicación	Total
2 (8%)	6 (25%)	6 (25%)	6 (25%)	4 (17%)	24 (100%)

Compromiso personal
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1	Las pruebas que demuestran el compromiso personal con la exploración son limitadas, con poco pensamiento independiente, poca  iniciativa o poca creatividad. La justificación aportada para elegir la pregunta de investigación y/o el tema que se investiga no demuestra interés, curiosidad o importancia de índole personal. Hay pocas pruebas que demuestren una iniciativa y un aporte de índole personal en el diseño, la implementación o la presentación de la investigación.
2	Las pruebas que demuestran el compromiso personal con la exploración son claras, con un grado significativo de pensamiento independiente, iniciativa o creatividad. La justificación aportada para elegir la pregunta de investigación y/o el tema que se investiga demuestra interés, curiosidad o importancia de índole personal. Hay pruebas que demuestran una iniciativa y un aporte de índole personal en el diseño, la implementación o la presentación de la investigación.

Exploración
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	Se identifica el tema de la investigación y se plantea una pregunta de investigación de cierta pertinencia, pero la pregunta no está bien centrada. La información de referencia que se proporciona para la investigación es superficial o de pertinencia limitada, y no ayuda a comprender el contexto de la investigación. La metodología de la investigación solo es adecuada para abordar la pregunta de investigación de manera muy limitada, ya   que considera unos pocos factores importantes que pueden influir en la pertinencia, fiabilidad y suficiencia de los datos obtenidos. El informe muestra pruebas de una conciencia limitada acerca de las importantes cuestiones de seguridad, éticas o medioambientales que son pertinentes para la metodología de la investigación*.
3-4	Se identifica el tema de la investigación y se describe una pregunta de investigación pertinente, pero la pregunta no esta totalmente bien centrada. La información de referencia que se proporciona para la investigación es, en su mayor parte, adecuada y pertinente, y ayuda a comprender el contexto de la investigación. La metodología de la investigación es, en su mayor parte, adecuada para abordar la pregunta de investigación, pero tiene limitaciones, ya que considera solo algunos de los factores importantes que pueden influir en la pertinencia, la fiabilidad y la suficiencia de los datos obtenidos. El informe muestra pruebas de cierta conciencia acerca de las importantes cuestiones de seguridad, éticas o medioambientales que son pertinentes para la metodología de la investigación*.
5-6	Se identifica el tema de la investigación y se describe con claridad una pregunta de investigación pertinente y totalmente bien centrada. La información de referencia que se proporciona para la investigación es totalmente adecuada y pertinente, y mejora la comprensión del contexto de la investigación. La metodología de la investigación es muy adecuada para abordar la pregunta de investigación porque considera todos, o casi todos, los factores importantes que pueden influir en la pertinencia, la fiabilidad y la suficiencia de los datos obtenidos. El informe muestra pruebas de una completa conciencia acerca de las importantes cuestiones de seguridad, éticas o medioambientales que son pertinentes para la metodología de la investigación*.

Análisis
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	El informe no incluye suficientes datos brutos pertinentes como para respaldar una conclusión valida para la pregunta de investigación. Se realiza cierto procesamiento básico de datos, pero es demasiado impreciso o demasiado insuficiente como para llevar a una conclusión válida. El informe muestra pruebas de que el efecto de la incertidumbre de las mediciones en el análisis apenas se toma en consideración. Los datos procesados se interpretan de manera incorrecta o insuficiente, de tal forma que la conclusión no es valida o es muy incompleta.
3-4	El informe incluye datos brutos cuantitativos y cualitativos pertinentes pero incompletos que podrían respaldar una conclusión simple o parcialmente valida con respecto a la pregunta de investigación. Se realiza un procesamiento adecuado y suficiente de datos que podría llevar a una conclusión valida a grandes rasgos, pero hay importantes imprecisiones e incoherencias en el procesamiento. El informe muestra pruebas de que el efecto de la incertidumbre de las mediciones en el análisis se toma en consideración de manera limitada. Los datos procesados se interpretan de tal forma que se puede deducir una conclusión valida a grandes rasgos, pero incompleta o limitada, con respecto a la pregunta de investigación.
5-6	El informe incluye suficientes datos brutos cuantitativos y cualitativos pertinentes que podrían respaldar una conclusión detallada y valida en relación con la pregunta de investigación. Se realiza un procesamiento adecuado y suficiente de datos con la precisión necesaria como para permitir extraer una conclusión con respecto a la pregunta de investigación que sea completamente coherente con los datos experimentales. El informe muestra pruebas de que el efecto de la incertidumbre de las mediciones en el análisis se toma en consideración de manera completa y adecuada. Los datos procesados se interpretan correctamente, de tal forma que se puede deducir una conclusión completamente valida y detallada de la pregunta de investigación.

Evaluación
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	Se resume una conclusión que no es pertinente para la pregunta de investigación o que no cuenta con el respaldo de los datos que se presentan. La conclusión hace una comparación superficial con el contexto científico aceptado. Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se resumen pero se limitan a exponer las cuestiones prácticas o de procedimiento a las que el alumno se ha enfrentado. El alumno ha resumido muy pocas sugerencias realistas y pertinentes para la mejora y la ampliación de la investigación.
3-4	Se describe una conclusión que es pertinente para la pregunta de investigación y que cuenta con el respaldo de los datos que se presentan. Se describe una conclusión que realiza cierta comparación pertinente con el contexto científico aceptado. Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se describen y demuestran cierta conciencia de las cuestiones metodológicas* implicadas en el establecimiento de la conclusión. El alumno ha descrito algunas sugerencias realistas y pertinentes para la mejora y la ampliación de la investigación.
5-6	Se describe y se justifica una conclusión detallada que es totalmente pertinente para la pregunta de investigación y que cuenta con el respaldo absoluto de los datos que se presentan. Se describe y se justifica correctamente una conclusión mediante una comparación pertinente con el contexto científico aceptado. Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se discuten y demuestran una clara comprensión de las cuestiones metodológicas* implicadas en el establecimiento de la conclusión. El alumno ha discutido sugerencias realistas y pertinentes para la mejora y la ampliación de la investigación.

Comunicación
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	La presentación de la investigación es poco clara, lo cual dificulta comprender el objetivo, el proceso y los resultados. El informe es poco claro y no esta bien estructurado: la información necesaria acerca del objetivo, el proceso y los resultados es inexistente o se presenta de manera incoherente o desorganizada. La presencia de información inadecuada o no pertinente dificulta la comprensión del objetivo, el proceso y los resultados de la investigación. Hay muchos errores en el uso de convenciones y terminología especificas de la asignatura*.
3-4	La presentación de la investigación es clara. Los errores que pueda haber no obstaculizan la comprensión del objetivo, el proceso y los resultados. El informe es claro y esta bien estructurado: la información necesaria acerca del objetivo, el proceso y los resultados se presenta de manera coherente. El informe es pertinente y conciso, lo cual facilita una rápida comprensión del objetivo, el proceso y los resultados de la investigación. El uso de convenciones y terminología especificas de la asignatura es adecuado y correcto.       Los errores que pueda haber no obstaculizan la comprensión.

Añado aquí un enlace para que descarguen la lista de comprobación de prácticas, este documento deben usarlo para ir revisando que los avances de sus proyectos de evaluación interna contengan todos los elementos que se requieren para que obtengan un buen puntaje.

Abran el vinculo, descargen el archivo e imprimanlo para que lo tengan en sus bitácoras.

Lista de comprobación de criterios para prácticas y EI

Saludos a todos

TEMAS IDEAS

Hola chicos
Pongo aquí temas que pueden servir a quienes aún no han pensado en algo, tengan en cuenta que solo es el enunciado de un tema, ustedes deben buscar información y metodologías para que realicen un diseño propio. Si deciden usar un método que ya han empleado o es ya conocido, deben pensar en una forma innovadora de usarlo, algo donde ustedes modifiquen demostrando conocimiento.

Ya hay algunos de ustedes que han elegido temas semejantes a los que hay aquí, mañana reviso para decirles cuales ya han sido elegidos por otros de sus compañeros.

Abran y descarguen el enlace:

TEMAS

Para reportar Ejercicio-Ventilación

Para la práctica del efecto de la intensidad del ejercicio sobre la ventilación, lo que tienen que hacer para procesar sus datos es lo siguiente:

1 Calcular las velocidades a las que corrieron, ya que esa es su variable independiente, para hacerlo solo dividen la distancia que recorrieron (24, 48, 72 ……metros) entre el tiempo en que recorrieron esa distancia, que fue mantenida igual en todos sus recorridos (no recuerdo en su salón si fueron 28 segundos o cuanto). Las unidades quedan por tanto como metros sobre segundo.

2 Cuando mencionen las variables, expliquen que la manera de controlar la variable independiente fue mantener el tiempo constante y cambiar las distancias recorridas, aumentando 24 metros en cada recorrido, con lo que se fue aumentando la velocidad de manera proporcional.

3.- Los datos que colectaron que representan la frecuencia respiratoria (variable dependiente) medida por número de respiraciones por minuto, los reportan en una primera tabla (numerada y con título descriptivo) que tendrá un diseño diferente dada la cantidad de repeticiones, esto es que los valores de su variable independiente (velocidades) los  ponen en la primera fila (no columna) y las repeticiones hacia abajo. Esta tabla deberá mostrar la frecuencia inicial y final de cada alumno para cada velocidad.
Ustedes ya tienen bases para ir diseñando sus tablas, pero si tienen dudas pregunten, solo que primero tienen que hacer el esfuerzo y sobre algo que cada uno haya propuesto les decimos que esta bien y que no.

4.- Luego en una segunda tabla (que es casi igual a la primera), van a mostrar la diferencia de cada frecuencia con respecto a la de reposo, es decir los datos van a indicar cuanto aumento la frecuencia después de correr (Frecuencia final menos la de reposo) y deberá tener todos los elementos que ya se dijeron para la primera tabla. 

5.- Después van ha construir una tercera tabla en la que los valores de la variable independiente se pondrán de la manera correcta, es decir en la primera columna y luego en una segunda columna la media de las diferencias (o sea de la tabla 2) con su correspondiente desviación estándar (en la columna 3). No olviden que todo debe ser redondeado a enteros pues no puede haber fracciones del numero de respiraciones.

6.- Finalmente construyen una gráfica de dispersión con línea de tendencia, ecuación y R2, con los valores de las medias de la diferencia (tabla 3). No olviden el titulo, y en los ejes el concepto, unidades y margen de incertidumbre.

Recuerden que el marco teórico debe explicar el contexto teórico de la pregunta de investigación, esto es, expliquen que es lo que pasa en los musculas al hacer ejercicio y porqué el organismo responde incrementando la frecuencia respiratoria, y porque se incrementa más si la intensidad del ejercicio aumenta, consideren también que hay un punto donde se llega a la capacidad máxima de oxigenación, donde un incremento en la intensidad del ejercicio ya no produce un mayor incremento en la frecuencia respiratoria.

Ustedes ya deben poder:

·       Identificar correctamente todas las otras variables involucradas y explicar las que debieron ser controladas y como.

·       Plantear correcta y ampliamente la pregunta de investigación.

·       Plantear correctamente la hipótesis.

·       Interpretar y evaluar los datos procesados, incluyendo la R2 y las desviaciones estándar.

·       Concluir en base a sus datos dando respuesta a la pregunta de investigación.

·       Analizar la metodología, tanto los puntos fuertes como los débiles (fuentes de error)

·       Proponer las mejoras pertinentes y proponer una ampliación a la investigación.

·       Citar correctamente las fuentes en el texto y poner completas las referencias en la bibliografía (por orden alfabético por autor).

Metodología Intensidad del Ejercicio y Ventilación

Para la práctica de Intensidad del ejercicio y ventilación.

Esta práctica es sencilla, pero requiere de ustedes compromiso y organización. Estos elementos serán tomados en cuenta para la evaluación de su práctica.

De lo que se trata es de que cada uno de ustedes corra una distancia determinada en 30 segundos, la distancia ira aumentando pero se tendrá que recorrer en el mismo tiempo (30 segundos), por lo que cambia es la velocidad que en este caso representa una intensidad diferente del ejercicio que es su variable independiente.

Lo que van a medir como resultado y por tanto es su variable dependiente es el cambio en la frecuencia respiratoria, cuyas unidades son número de respiraciones por minuto (rpm).

En otras palabras, la metodología es la siguiente:

Se determina una distancia que son 24 metros (es la que hay entre canasta y canasta de la cancha frente a la cafetería).

Los participantes que son todos los del salón que no presenten ningún problema físico se pondrán en la línea de salida.

2 de sus compañeros que no puedan correr por causas justificadas darán la indicación para que los participantes se midan la frecuencia respiratoria durante 30 segundos (el número de respiraciones se multiplica luego por 2 para reportarlo en Número de respiraciones por minuto), y posteriormente irán indicando su frecuencia de reposo a los compañeros que están asignados para tomar nota (son los mismos que toman el tiempo)

Los encargados darán ahora la indicación de salida e irán midiendo y marcando el tiempo para que todos corran al mismo ritmo (misma velocidad) y recorran los 24 metros es 30 segundos.

Inmediatamente después se indicara el tiempo para tomar la frecuencia respiratoria final para esta distancia.

Se reposa durante 4 minutos y se repite el mismo procedimiento, pero ahora se recorrerán 48 metros (ida y vuelta) conservando el mismo tiempo o sea 30 segundos.

El procedimiento se repite 3 veces más pero aumentando 24 metros en cada ocasión y conservando el mismo tiempo  de recorrido (30 segundos), es decir se recorrerán 72 metros, 96 metros y 120 metros siempre en 30 segundos.

De esta manera se tendrán 5 medidas iniciales de la frecuencia respiratoria y 5 finales para cada alumno. Tengan en cuenta que cada alumno representa una repetición.

Como dije al inicio, en la calificación de la práctica se toma en cuenta su participación, compromiso y organización entre ustedes. También traigan su diagrama de flujo.

Saludos a todos.

Reporte Pigmentos

Hola chicos:

Les pongo esa entrada para que quede claro que es lo que se espera que reporten en esta práctica.

Primero vean la información contenida en el siguiente enlace:    https://www.uam.es/docencia/jppid/documentos/practicas/actuales/guion-p6.pdf

En este caso lo primero que hay que entender es que el Rf (factor de retención) y este valor no es más que la posición en que queda el pigmento con respecto a lo que recorrió el solvente. es decir. es el lugar donde queda la mancha de cada pigmento en particular dentro del cromatograma. Este valor es el que nos permite identificar a la sustancia (en este caso el pigmento) en cuestión.
En otras palabras cada pigmento cuando se corre exactamente bajo el mismo sistema (tipos de solventes, tipo de papel, temperatura, cantidades de solventes, grado de concentración de las muestras, etc.), debe tener siempre el mismo Rf, sea que provenga de la espinaca (control) o de cualquiera de las otras hojas que emplearon, por lo que no debería haber dispersión en los datos.
Por esta razón y para validar los datos que obtuvieron, van como primer paso, a calcular la media y la D.E. de cada pigmento, incluyendo los de todos los tipos de hoja, lo importante aquí será que aunque si hay variación, ustedes puedan inferir que con cierta confianza, pueden en efecto identificar cada pigmento en las hojas y saber cuales están presentes en cada una. En la conclusión, también contemplen que no es el único criterio por que otro criterio en el caso de los pigmentos es el color.

Les pongo un ejemplo de como podría ser la Tabla:

		Pigmentos Rf
Tipo de hoja	Repeticiones	clorofila	clorofila	xantofila	caroteno
Espinaca	Eq. 1
	Eq. 2
	Eq. 3
	Eq. 4
	Eq. 5
hoja roja	Eq. 1
	Eq. 2
	Eq. 3
	Eq. 4
	Eq. 5
hoja amarilla	Eq. 1
	Eq. 2
	Eq. 3
	Eq. 4
	Eq. 5
	Media
	Desv. Est.

La grafica quedaria semejante a la siguiente:

Después discuten esta gráfica considerando las Desviaciones estándar como indicadoras de errores, pero evidenciando el patrón que les permite reconocer las diferencias entre cada pigmento. 

Ahora, para responder a su pregunta de investigación, la cual depende de lo que trabajó cada salón,  deberían haber puesto en su marco teórico cuales son los pigmentos que intervienen en la fotosíntesis directamente, cuales son accesorios y como intervienen, su espectro de absorción y explicar porque podría o no haber diferencias en el número de pigmentos que hay en unas plantas y otras, independientemente de las diferencias en su  color y en base a esa información haber planteado una hipótesis.

Para responder a esto,  deberán hacer otra tabla, donde por cada tipo de hoja o tejido ponen el número de pigmentos que encontraron (0, 1, 2, 3 o 4) en cada repetición (cada equipo es una repetición), calculan media y desviación estándar y presentan los resultados también en una gráfica de columnas con las barras de error de la desviación estándar. en base a esta tabla primero interpretan, luego discuten y concluyen respondiendo a su pregunta y dando la explicación biológica y continúan con análisis de fuentes de error, mejoras y sugerencia de ampliación. Finalmente la bibliografía que debe mostrar autores, año de publicación, título del artículo, dirección de Internet, fecha de consulta etc, dependiendo del tipo de fuente también otros datos como volumen, página.

El reporte debe contener todos los elementos que ya conocen.

Saludos a todos

Miss Miriam